三岁开始，小孩的自我意识、沟通能力比之前都要强。他们更能理解别人的想法，并可掌握到基本的社交技巧，如待人有礼、互相分享、轮流玩耍等。最初，他们在应用社交技巧上仍然需要你的提醒，但随着年龄增长，小孩的社交能力会越来越进步。在家中，他们会发挥想象力，制造假想玩伴。在幼儿园里，他们会和一大班小朋友一起学习，逐渐明白遵守规则和合群的重要。
假想玩伴
四岁之前，许多小孩都有假想玩伴。这些玩伴可能是想象出来的小孩或动物，亦可能是布娃娃。小孩有时把它们当成朋友，有时是保护者，有时甚至是发泄对象，让小孩可以在一个安全的情况下学习处理不同的社交状况。这不但可以帮助他们学习思考、调整情绪，更重要是有助他们建立基本的交际技巧，应用于日常生活中。
透过假想玩伴了解小孩感受
多留意小孩与假想玩伴的对话，他们有时会将自己的感受和想法投射在假想玩伴身上。例如当他们在前往诊所途中安抚布娃娃，父母可藉此了解小孩是否害怕见医生。
直接与布娃娃对话，从而帮助小孩理解和鼓励他抒发感受：「狗狗不想见医生，是害怕注射吗？注射其实很简单的，轻轻一下就完了。对啊，狗狗真勇敢！」
透过假想玩伴促进好行为
利用小孩的假想玩伴作为示范，引发小孩表现好行为的动机。
- 例子一：当小孩拒绝洗澡，可以告诉他：「毛毛每天都洗澡，你不爱干净的话，它会嫌你臭臭，不想和你玩。」
- 例子二：当小孩不肯吃水果或蔬菜，可以分少量给布娃娃：「花花虽然未吃过萝卜，但花花也要一些尝尝！哇，味道还不错呢！」
群体活动
踏入幼儿园，小孩的社交圈子扩阔了，参加更多群体活动。他们会接触到很多不同的新事物、结交新朋友。但是同辈朋友与假想玩伴不同，他们有自己的想法、心情、喜恶。小孩会顺着自己的性格，投入不同的社交圈子，不过，小朋友之间仍会不时发生冲突。
较主动的小孩往往是一群小孩中的小队长。他们会照顾其他小朋友，有时亦会想出一些规条让他们遵守。较活跃、有自信的小孩则喜欢娱乐大家。虽然他们有时会不自觉地大声说话，但这些行为很多时只是兴奋的表现，或是小孩想逗朋友们开心。更多的小孩会是跟随者。他们会挑选适合自己的圈子，有的倾向文静的活动，有的则喜欢好动的游戏。
每个小孩都有自己的性格，父母只要随着他们的特性，提醒他们一些活动守则，在不影响他人之下让他们自由探索，小孩一定会乐于与同辈相处。
- 若小孩投诉与其他小朋友发生冲突，可主动聆听小孩的感受，让他觉得情绪被接纳，并学习表达和接纳自己的情感
- 不要妄下判断，偏袒某方。记住这年纪的小孩之间的冲突通常都是短暂的，无须过分担忧
- 不要用片面或批判的角度处理小孩的负面情绪。别说「你真傻」、「我不再理会你」等说话
- 与学校老师保持紧密联系，了解小孩的需要，合作处理他的情绪和行为
- 别过分追问小孩的交友状况，以免变成无形的压力，适得其反。接纳他的性格和特性，让他随着自己的步伐结交朋友
- 用布偶或洋娃娃与小孩模拟不同的社交状况，让小孩想象在不同情况的处理方法，找出最适合他的做法
- 若小孩较害羞，可以邀请一、两位同学放学后或周末到家里玩耍，让小孩可以在熟悉的环境里学习与人沟通
常见的同辈相处问题
小孩十分害羞，怎么办？
沈静内向的小孩需要较长的时间适应与陌生人相处。爸爸妈妈不应催促或勉强小孩，还要尝试体谅和接纳小孩的特性，循序渐进地耐心引导他。
- 先陪小孩在旁观察其他小朋友游戏
- 以身作则，示范怎样参与其他小朋友的游戏
- 在适当的时候邀请孩子一起加入
- 如果小孩拒绝参与，不要责骂或取笑他。你要表示接纳：「我明白你可能想多看一会儿。当你想玩的时候，可以告诉我。」
- 若小孩愿意参与，待他投入游戏后，你可逐步退出，但仍要在一旁支持
小孩不肯轮流等候，怎么办？
- 小孩排队等候时，可在旁边跟他说话，分散他的注意力
- 预先告诉小孩他可以玩多久
- 游戏将要结束前，先给孩子心理准备：「时间快到了，我数十下，就轮到下一位小朋友。」
- 加入想象，引导小孩接受游戏告一段落：「车车够钟要回家了，赶快驶入停车场吧。」
- 让孩子觉得还有更好的玩具或游戏：「这些积木真漂亮，快来看看！」
- 如果小孩不愿意放下手上的玩具或游戏， 首先，表示接受他的感受：「你很喜欢这辆单车，还想玩一会儿，是吗？」 然后，引导他学习轮流等候：「我们再排队吧。」也可提供其他选择：「还是想玩积木呢？」
- 如果小孩未能守规矩，可带他到一边，让他冷静一分钟，期间不给他任何注意。安静了一分钟后，让他再参与游戏，提醒他守规则
小孩抢别人的玩具，怎么办？
- 小孩会因为争玩具而起争执。这并不代表小孩霸道，只是他们尚未学懂如何解决问题和考虑别人的想法或感受。爸爸妈妈可教导小孩与访客或探访朋友时分享：
- 预先与小孩商量他愿意分享哪些玩具，并收起他不愿意与人分享的玩具
- 探访亲友时，可请孩子携带一、两件可与人分享的玩具
- 要求小孩与人分享前，告诉他这份玩具只是暂时借出，别人会归还的：「把玩具借给小朋友玩一会吧，我们走的时候，他就会还给你。」
- 当小孩愿意借出玩具，立即称赞他肯分享
- 如果有问题出现，你可先观察小孩之间的反应，在适当的时候介入。不要妄下判断，偏袒某方。
- 如果小孩把玩具抢走了
你要立即介入制止他，并引导他想其他办法:
- 「你想玩那个玩具，应该怎么办？你可以去向小朋友借。」
- 「与小朋友交换玩具或是轮流玩，都是好主意。」
- 如果小孩把玩具抢走了
- 若对方坚决不让他抢走玩具，你可向他表示理解他和引导他想其他办法：「小朋友不让你玩，你不开心是吗？但那是小朋友的玩具，如果他的玩具被人抢了，也会像你一样不开心。」
- 如果对方同意借玩具给他，教他说「谢谢」；不然，就要尝试用别的玩具或游戏去吸引他。
小孩常常打人，怎么办？
小孩常用打架来解决问题，也会在受到挫折或情绪欠佳时作出攻击性行为。适当的教导可防止孩子将「打人」变成习惯，帮助他们依正途解决问题，亦令他学会对自己粗暴的行为负责任：
- 事先与小孩协议两至三条跟其他小朋友玩的规则，例如:「轮流玩」、「爱护小朋友」等。说明不守规则的后果，例如：「把玩具拿走一分钟」
- 他跟小朋友和气地玩时，就要多称赞他
- 如果小孩打人，要立刻阻止他：「住手！把小朋友打痛了。你想玩就要轮候。」
- 如果小孩不停止，可带他到一边，让他冷静一分钟，期间不给他任何注意。安静了一分钟后，可让他再参与游戏，提醒他要守规则
- 接着，可引导小孩跟对方握手言和