这阶段的小孩有何特性?

短片

儿童发展(二十四至三十六个月) – 只有广东话版本

剧目:二十四至三十六个月的发展

标题:二十四至三十六个月的发展

场景:两个女孩子正在玩玩具,其中一个拿起玩具电话边玩边说。

女孩:电话呀!喂喂!电话就喂喂喂!

场景:另一个女孩把胶圈从大到小套在胶柱上。

旁白:过了两岁,小朋友在各方面的发展都会突飞猛进,

场景:女孩拿着玩具电话,假装电话向起来。

女孩:喂,亚嫲。

场景:女孩专心地弹玩具琴。

场景:一羣两至三岁的小孩在公园赛跑。

旁白:他们精力充沛,活泼好动,可以跑得很快,

场景:小孩又在公园踢波,可以踢静止的波,追着及尝试踢滚动的球。

旁白:又懂踢波,

场景:两个女孩用双脚一起跳下公园里的矮梯级。一个女孩则小心地攀爬公园内的纲架。

旁白:用双脚跳或攀爬钢架,

场景:女孩不用扶着栏杆一步一级小心地上楼梯,另一女孩亦不用扶着栏杆两步一级小心地落楼梯。

旁白:可以自行上落楼梯,

场景:女孩自如地踏三轮车,能向前踏又能转弯。

旁白:和踏三轮车。

场景:一羣小孩在幼儿园课室内,女孩手执蜡笔在纸上画直线和横线。

旁白:手部运用方面;他们会用笔画直线和横线。

场景:女孩把玩具积木一个一个叠起成一高塔。另一女孩把约半吋的小木珠用鞋绳串起来。女孩一页一页地在翻图书。另一孩子替玩具直飞机上炼,令它的螺旋桨转动。

旁白:用积木堆砌简单的模型,穿珠子,逐页揭开书本,和替玩具上链。

场景:女孩跟妈妈逛商场。

女孩:我要上洗手间。

妈妈:好吧,我带你去。

旁白:自理能力方面;他们于日间已经不会尿裤子。

场景:女孩把包着糖的纸打开,然后把糖放进口里,用匙羹将食物放进口里和自己拿着杯子喝水。

旁白:懂得自己吃东西,

场景:女孩自行穿上小背心,跟着又将胸前的拉练拉开,脱下小背心

旁白:穿或脱下简单的衣物。

场景:几个女孩在玩拼对图形游戏。她们细心观察,将不同形状的积木或塑料英文子母放进相对的形状孔内。

旁白:认知方面;他们的学习进程会变得更富有思考性。可以运用思考去解决问题,记忆力和注意力亦有进步,能够集中精神玩一些静态的游戏。

场景:女孩正确将两种不同颜色的小珠分别放进两个篮子里。

旁白:他们亦开始懂得辨认颜色,

场景:另外两个女孩亦把红、黄和绿色三种颜色的积木分开。

旁白:有数字概念,

场景:女孩正确地数出放在枱上的四个积木。

场景:小孩正在玩煑饭仔。

旁白:喜欢玩扮演不同角色的游戏,

场景:小女孩把玩具茶具及食物放在托盘上,模仿妈妈从厨房端食物给大家吃。

旁白:好像模仿妈妈、医生。

场景:小男孩架着听筒,模仿医生替洋娃娃看病。女孩又模仿妈妈抱着洋娃娃喂奶。

场景:女孩和爸妈在家中吃饭。电话铃声响起,

妈妈:电话响了,你拿电话给妈妈听。

场景:女孩立即走到厅的另一端拿电话筒给妈妈。

旁白:理解能力方面,他能明白简短的指示,

妈妈:谢谢。

场景:女孩在看图书,老师指着书里不同的图画。

老师:这是甚么?

女孩:这个是袜、这个是鞋。

旁白:懂得回答简单的问题。

场景:女孩和妈妈在玩煑饭仔,妈妈拿着玩具刀。

妈妈:这把是甚么?

场景:女孩从妈妈手上取了玩具刀。

女孩:刀刀。

妈妈:刀刀用来做甚么?

场景:女孩望一望妈妈,然后用玩具刀假装在切玩具食物。

场景:妈妈和女孩正在看图书,

妈妈:这是甚么颜色?

女孩:黄色。

妈妈:黄色,是吗?

场景:妈妈和女孩到游乐场,她停在旋转木马前望着妈妈。

女孩:妈咪,我骑马马。

旁白:在表达方面,会说简单的句字,

场景:女孩在餐厅,她拿着一粒糖。

女孩:哥哥食糖。

场景:女孩在厅中。

旁白:开始运用代名词。

女孩:妈妈我很肚饿,你有没有去煮饭?

场景:女孩在餐厅与哥哥吃东西。

女孩:你吃了多少粒?

场景:爸爸和女孩在餐桌吃饭,女孩指着桌面上印着不同食物的图案。

旁白:还会很喜欢问问题呢。

女孩:这是甚么?

爸爸:这是小笼包。

女孩:这又是甚么?

爸爸:这也是小笼包。

场景:公园内,女孩独自在玩摇摇马,然后和另一个女孩一起玩摇摇板。

旁白:社交方面;他虽然仍会以自我为中心但渐会喜欢和一些相熟的小朋友玩耍。

场景:两个女孩在玩摇摇板,另外有两个小朋友正在排队轮候。

旁白:会开始轮流玩游戏,亦懂得和人分享。

场景:公园内,小男孩突然哭起来,一个女孩跟着哭起来。另一个女走过来看看发生甚么事,并替男孩抹眼泪。

旁白:在不高兴的时候会哭、

场景:小男孩在公园内发脾气并故意将妈妈给他的皮球掉到远处。

旁白:发脾气或会有反叛的行为。

场景:爸妈带女孩返幼儿院,女孩边行边哭,不愿离开爸妈。爸妈把女孩交给老师,然后向她说再见。

爸爸:你要听老师话,不要顽皮啊!

旁白:进幼儿院或幼儿园可让小朋友有机会和其他人相处及学习不同的知识,虽然要时间来适应,渐渐他便能够享受个中的乐趣。

场景:女孩安静下来向爸妈挥手说再见。

场景:画面出现不同儿童的照片

旁白:让小朋友全面发展,发挥应有的潜能,家长的参与是极为重要。你可以为他安排有趣而又安全的学习环境;适合他年纪和发展的玩具和活动,让他从探索中学习。多些和小朋友交谈及鼓励他用语言来表达自己。你亦要留意他的一举一动,给予亲切的回应和称赞。他亦需要你的循循善诱,在给予他们自由的同时亦要有一定程度之规范。容许他在安全的情况下犯错,但最重要都是对他的能力要有合适之期望。凭着您细心的了解、耐心的引导;宝宝定能踏上健康、愉快成长路。如果你对小朋友的发展有任何疑问,可向卫生处各母婴健康院或其他医护人员查询。

每个小孩的发展受先天和后天两大因素影响,先天因素决定他的能力和素质,而后天环境会影响他的学习、社交及情绪发展,两者同样重要。

发展是一个持续、有先后次序的过程。爸爸妈妈要知道每个小孩都是独一无二的,他们的发展进度和能力会有不同。举例来说,一群发展正常的同龄小孩中,单是体能发展的速度也会有差异;有些小孩可能在语言方面会较强,但体能方面较弱,反之亦然。对于孩子较弱的能力,爸爸妈妈只需要多加配合和观察,给予鼓励,有需要可回母婴健康院寻求协助。

怎样配合小孩的发展?

小孩可以做到的

爸爸妈妈可以配合的

我更强壮和活动能力更强

我可以快步跑

我可以踢球

我可以自行上落楼梯

我可以踏三轮车

我可以攀爬

»

多点带我出去外面跑动、玩球、踏单车和到游乐场攀爬游乐设施

让我跟其他小朋友一起玩

我的手眼协调令我可以做更多事情

我可以用积木砌简单模型

我可以画直线和横线

我可以串珠子

我可以替玩具上发条

»

跟我一起砌积木、画画、穿珠子

和我谈天和欣赏我的创意

给我玩一些可上发条的玩具

我能辨认更多事物

我开始明白物件之间的关系,因此能配对物件和图片及玩简单的拼图(3-4块)

我可以辨认几种常见的颜色,但未能说出它们的名字

较复杂的角色扮演游戏我也可以胜任,例如扮演日常生活中接触的人物,如妈妈、医生

我有丰富的想象力,会将一些物件当成是另一些东西,例如放积木在玩具锅内炒菜,还可以凭空想象一些玩意出来

»

引导我思考如何解决问题
例如:玩拼图时教我把相同的颜色凑在一起和留意相同的形状。

创意游戏

剧目: 创意游戏

旁白: 创意游戏

场景: 爸爸、妈妈、女儿和儿子,一家四口在客厅玩家居物品的画面。

旁白: 小孩透过游戏去探索四周的环境、认识这个世界。随着认知发展增强,他们的想象力会越来越丰富,我们可以好好把握跟小孩玩耍的时候,帮助他们发挥想象力和创造力!

旁白: 要培育小孩的创造力,爸爸妈妈不一定要使用现有的玩具或高科技产品。其实家里也有很多对象,只要是安全、没有危险性和不容易损坏的,都可以成为小孩发挥创意游戏的一部分。

场景: 爸爸妈妈和小孩们在玩坐垫和靠垫的画面。

旁白: 就好像沙发上的坐垫和靠垫,透过小孩的想象力和创造力,他们可以将平凡的对象,变成创意的道具,例如坐垫和靠垫可以用来砌东西,或想象成坐车、骑马的情景。

小标题: 想象力和创造力

小标题: 平凡变成创意

场景: 女儿淇淇拿着坐垫,叫爸爸一起玩驾车。

旁白: 爸爸坐在沙发上,淇淇拿着坐垫叫爸爸一起玩驾车。

场景: 爸爸和淇淇拿着坐垫当方向盘,坐在沙发玩驾车,爸爸跟着淇淇的指示。

旁白: 爸爸和淇淇拿着坐垫当方向盘。

场景: 爸爸和淇淇站起来,爸爸跟在女儿后面在客厅玩驾车。

旁白: 爸爸跟在淇淇后方在客厅玩驾车。

场景: 妈妈在沙发看书,淇淇去找她玩扮演公主游戏。

旁白: 妈妈坐在沙发上看书,淇淇去找她玩扮演公主游戏。

妈妈: 当公主吗?我们需要长长的裙子。

场景: 妈妈用披肩替淇淇绑了一条公主裙子。

旁白: 妈妈用披肩为淇淇系了一条公主裙子。

场景: 妈妈给淇淇一个胶水樽,让她当麦克风唱歌。

旁白: 妈妈给淇淇一个胶水樽,让她当麦克风唱歌。

淇淇: (唱歌)

场景: 淇淇唱完歌后返回沙发坐下,妈妈称赞她。

妈妈: 很好听呀!真逗人喜欢呀!可以教我唱吗?

淇淇: 可以。

场景: 一家四口在客厅玩舞狮。爸爸和儿子用披肩扮舞狮。

旁白: 爸爸妈妈跟小孩在客厅玩耍,爸爸和儿子用披肩扮舞狮。原来披肩都可以很好玩的!

场景: 一家四口在客厅拿着靠垫和胶水樽假装成打怪兽的情景。

旁白: 爸爸妈妈跟小孩在客厅拿着靠垫和胶水樽假装打怪兽。你看他们多开心!

小标题: 爸爸妈妈的参与

小标题: 小朋友做主导

旁白: 爸爸妈妈的参与是很重要的,尝试投入小孩的想象力和创造力,让他们做主导,在安全的情况下不要规限他,并且欣赏他的创意。

场景: 一家四口拿着胶水樽和小篮球走到客厅,一起玩保龄球。

旁白: 爸爸拿着胶水樽和小篮球走到客厅,准备跟妈妈、儿子和女儿玩。

爸爸: 我们今天玩保龄球。

妈妈: 保龄球?

爸爸: 是呀!来吧!

场景: 每个人都轮流将小篮球滚去胶水樽。滚中了之后,都好开心。

旁白: 大家都轮流将小篮球滚到胶水樽。滚中了,大家都很高兴。

场景: 妈妈跟淇淇和辉辉玩家家酒,但他们都把玩具锅和碗放到头上。

旁白: 有些时候,小孩没有依照玩具的设计或惯常的玩法,而是凭空想象一些玩法。好像这位妈妈,她跟小孩们玩家家酒,但他们都把玩具锅和碗放到头上。

妈妈: 你们在做甚么?这是甚么来的?

淇淇: 帽子来的。

妈妈: 是啊!很漂亮啊!

小标题: 正确的示范

旁白: 如果你担心小孩混淆对象的真正用途,你可以在其他情况示范给小孩看。

旁白: 例如妈妈跟小孩们一起用玩具锅玩煮东西。

场景: 爸爸妈妈跟小孩们玩和游戏的画面。

旁白: 各位爸爸妈妈要记着呀!跟小孩玩耍的时候要投入一些、要响应和欣赏他的创意。有需要的时候给他提议,引导他加入新的意念和想象。你给小孩的支持和鼓励,便是培育他们发展创造力和想象力的主要因素。

尾镜: 卫生署标志

卫生署拥有本数码影片的版权,

本数码影片只供非商业用途,

严禁租售及其他牟利用途。

2015年制作

爸爸妈妈不妨多动动脑筋,你的创意和想象力可帮助发挥我的无穷小宇宙。例如:沙发的椅垫有层出不穷的玩法,可用来砌屋、筑隧道、坐上去扮划船或骑马、作为餐盘等等

参与我的游戏,尝试投入我的想象力,让我作主导,并欣赏我的创意。

我更明白你的意思和讲得更清楚

我能明白简短的指示,但只懂两个步骤指示,例如:「把球儿放入箱子里」

我可以理解和说出不同的动词和形容词,例如「打开」、「热」

我能说简单的句子,例如:「哥哥吃饼」

我懂得用代名词,例如: 「我」、「你」

我懂得回答简单的问题和喜欢问「这是什么?」

»

你可以多向我发问和鼓励我表达需要。

先问我一些「封闭式」的问题,例如:「是吗?」、「要不要?」、「好不好?」当我的词汇逐渐增多的时候,你可以多问一些「开放式」的问题,例如:「早餐你想吃什么呀?」

我更会与人相处

我喜欢模仿其他孩子或成人的动作

我开始懂得等候和分享

但我仍然是以自己为中心

»

利用日常生活和跟朋友相處的机会,帮助我学习分享和轮候

我的情绪发展变得复杂

我的情绪仍反复,易发脾气和有对抗行为

与此同时,我开始留意其他人的感觉,甚至对人有同理心

»

明白我开始有自己的意见,但自制能力弱。有时只是想确认你的说话是否真的,并非刻意对抗你

做我的榜样,让我学习关心别人

尝试代入我和其他人的感受,让我更易从你身上学习同理心。

教我多用描述情绪的词汇,例如「开心」、「生气」、「舍不得」

品德培育

剧目: 品德培育

旁白: 品德培育

场景: 淇淇和妈妈进入儿童游戏室,妈妈提醒淇淇要先脱下和放好鞋子。放好鞋子后,妈妈称赞淇淇。黄先生黄太太和天盛在游戏室玩,轩轩抢其他天盛正在玩的设施,黄先生教导他。天盛玩滑梯时不排队,妈妈阻止他和带他去排队。

旁白: 小孩的品德直接影响他们待人处事的能力,对他们将来在社会立足有莫大影响,所以应该从小便开始培育他们的品德。

旁白: 从两岁开始,小孩可以学习从别人的角度去思考。我们可以在日常生活中,根据小孩的能力教导他们,更重要的是做个好榜样,帮助他们建立正确的价值观。

标题: 尊重别人

旁白: 尊重别人

旁白: 好像黄先生、黄太太,他们以身作则,平常都会尊重他人和以礼待人、关心身边的人。他们和儿子去儿童游戏室的时候遇到邻居和她的女儿。

场景: 黄先生、黄太太太拖住天盛,一起去儿童游戏室,遇到邻居李太太太和她的女儿淇淇。他们互相打招呼

黄先生、黄太太: Hello,李太太你好!

黄先生、黄太太: Hello!淇淇!

淇淇: 叔叔、姨姨!

天盛: 姨姨、姐姐!

李太太: 天盛真乖!黄先生、黄太太,这么巧呀?

黄太太: 是呀!

李太太 呀!你有没有收到学校的通告通知下星期有讲座?

黄太太: 有呀!有呀!

场景: 李太太和黄太太聊天的时候,天盛扯着黄太太的手。黄先生见状,小声示意天盛别吵

旁白: 李太太和黄太太聊天的时候,天盛不断地拉扯妈妈的手。

天盛: 妈妈!妈妈!妈妈!

黄太太: 不如我们一起去吧!

李太太: 不如我们一起吃完午餐再去吧!

黄太太: 好呀!好呀!

旁白: 黄先生见天盛不停地拉扯妈妈的手,于是跟天盛说:

天盛: 妈妈!妈妈!

黄先生: 儿子乖!妈妈正在跟姨姨说话,我们要尊重别人。等妈妈跟姨姨说完话才叫她吧!

天盛: 好!

黄先生: 真乖!

标题: 关怀和同理心

旁白: 关怀和同理心

场景: 淇淇和天盛在游戏室玩,家长坐在一旁聊天,轩轩不小心跌倒

旁白: 淇淇和天盛正在游戏室玩,有一个小孩不小心跌倒在地上。

场景: 天盛指着他笑,淇淇立刻去扶起他

旁白: 天盛指着他笑。

旁白: 但淇淇立刻走过去看看他有没有事。

淇淇: 你没事吧?

轩轩: 没事,谢谢。

旁白: 李太太微笑着望望淇淇,举起大拇指称赞她。

场景: 黄先生教导天盛。

旁白: 黄先生则教导天盛:

黄先生: 天盛,你看看!哥哥跌倒的样子很痛啊!如果你跌倒了,你想别人笑你吗?

旁白: 天盛摇头。

黄先生: 是呀,所以你也不要取笑别人呀!真乖!我们去玩吧!

标题: 分享与合作

旁白: 分享与合作

场景: 天盛、淇淇和轩轩玩得很开心。淇淇分享手上的贴纸,大家开心笑、一起贴贴纸。

旁白: 淇淇把贴纸分享给其他两位小朋友。

淇淇: 我把这些贴纸都送给你们好不好?

轩轩、天盛: 好。

旁白: 大家收到贴纸都很开心。

旁白: 小朋友学会跟别人分享,都是一件开心的事。

标题: 学习社会责任心

旁白: 学习社会责任心

场景: 天盛在游戏室内玩的时候,在口袋里拿了一包饼来吃。淇淇和李太太告诉他不可以饮食。

旁白: 天盛在游戏室内玩的时候,在口袋里拿了一包饼来吃。淇淇和李太太便告诉他:

淇淇: 你看看这个告示牌,这个地方不允许吃东西!

李太太: 对呀!我们在公众地方都要守规矩,有责任保持地方清洁的!知道吗?

淇淇、天盛: 知道!

标题: 培养自制能力

旁白: 培养自制能力

场景: 天盛、淇淇和轩轩一起玩

旁白: 小孩不太懂得控制自己的情绪,很容易发脾气。遇到这些情况可以怎样?你可以协助小孩培养自制能力,看看李太太怎样做。

场景: 淇淇从滑梯滑出来,李太太去找她,告诉她要回家

李太太: 淇淇,我们说过只玩到五点,现在时间到了,要回家了!

场景: 淇淇不想走,开始耍别扭、轻顿脚

淇淇: 不要!

李太太: 要走了!妈妈要回家去做饭!

淇淇: 不要!不要!不要!不要!

旁白: 淇淇很激动,不停地顿脚。

场景: 李太太把淇淇带到一旁,教淇淇深呼吸、希望她能平静下来。

旁白: 李太太把淇淇带到一旁。

李太太: 你现在很激动,不如你先控制一下自己,学妈妈这样深呼吸。

旁白: 教她用深呼吸冷静一下。

李太太: 试试看,慢慢地吸气……接着慢慢地呼气……再慢慢地吸气……再呼气……

场景: 淇淇平静下来,李太太称赞他。

旁白: 淇淇终于平静下来。

李太太: 对了!你现在很安静,做得很好。我们现在回家吧!

淇淇: 好的!

场景: 小孩守秩序的画面

旁白: 要培养小孩的自制能力,需要爸爸妈妈持续地帮助小孩练习才有效的!

尾镜: 卫生署标志

卫生署拥有本数码影片的版权,

本数码影片只供非商业用途,

严禁租售及其他牟利用途。

2015年制作