這階段的小孩有何特性?

短片

兒童發展(二十四至三十六個月)

劇目:二十四至三十六個月的發展

標題:二十四至三十六個月的發展

場景:兩個女孩子正在玩玩具,其中一個拿起玩具電話邊玩邊說。

女孩:電話呀!喂喂!電話就喂喂喂!

場景:另一個女孩把膠圈從大到小套在膠柱上。

旁白:過了兩歲,小朋友在各方面的發展都會突飛猛進,

場景:女孩拿着玩具電話,假裝電話嚮起來。

女孩:喂,亞嫲。

場景:女孩專心地彈玩具琴。

場景:一羣兩至三歲的小孩在公園賽跑。

旁白:他們精力充沛,活潑好動,可以跑得很快,

場景:小孩又在公園踢波,可以踢靜止的波,追着及嘗試踢滾動的球。

旁白:又懂踢波,

場景:兩個女孩用雙脚一起跳下公園裏的矮梯级。一個女孩則小心地攀爬公園內的綱架。

旁白:用雙腳跳或攀爬鋼架,

場景:女孩不用扶着欄杆一步一級小心地上樓梯,另一女孩亦不用扶着欄杆兩步一級小心地落樓梯。

旁白:可以自行上落樓梯,

場景:女孩自如地踏三輪車,能向前踏又能轉彎。

旁白:和踏三輪車。

場景:一羣小孩在幼兒園課室內,女孩手執蠟筆在紙上畫直線和橫線。

旁白:手部運用方面;他們會用筆畫直線和橫線。

場景:女孩把玩具積木一個一個叠起成一高塔。另一女孩把約半吋的小木珠用鞋繩串起來。女孩一頁一頁地在翻圖書。另一孩子替玩具直飛機上鍊,令它的螺旋槳轉動。

旁白:用積木堆砌簡單的模型,穿珠子,逐頁揭開書本,和替玩具上鏈。

場景:女孩跟媽媽逛商場。

女孩:我要上洗手間。

媽媽:好吧,我帶你去。

旁白:自理能力方面;他們於日間已經不會尿褲子。

場景:女孩把包着糖的紙打開,然後把糖放進口裏,用匙羹將食物放進口裏和自己拿着杯子喝水。

旁白:懂得自己吃東西,

場景:女孩自行穿上小背心,跟着又將胸前的拉練拉開,脫下小背心

旁白:穿或脫下簡單的衣物。

場景:幾個女孩在玩拼對圖形遊戲。她們細心觀察,將不同形狀的積木或塑膠英文子母放進相對的形狀孔內。

旁白:認知方面;他們的學習進程會變得更富有思考性。可以運用思考去解決問題,記憶力和注意力亦有進步,能夠集中精神玩一些靜態的遊戲。

場景:女孩正確將兩種不同顏色的小珠分別放進兩個籃子裏。

旁白:他們亦開始懂得辨認顏色,

場景:另外兩個女孩亦把紅、黄和綠色三種顏色的積木分開。

旁白:有數字概念,

場景:女孩正確地數出放在枱上的四個積木。

場景:小孩正在玩煑飯仔。

旁白:喜歡玩扮演不同角色的遊戲,

場景:小女孩把玩具茶具及食物放在托盤上,模仿媽媽從厨房端食物給大家吃。

旁白:好像模仿媽媽、醫生。

場景:小男孩架着聽筒,模仿醫生替洋娃娃看病。女孩又模仿媽媽抱着洋娃娃餵奶。

場景:女孩和爸媽在家中吃飯。電話鈴聲響起,

媽媽:電話響了,你拿電話給媽媽聽。

場景:女孩立即走到廳的另一端拿電話筒給媽媽。

旁白:理解能力方面,他能明白簡短的指示,

媽媽:謝謝。

場景:女孩在看圖書,老師指着書裏不同的圖畫。

老師:這是甚麼?

女孩:這個是襪、這個是鞋。

旁白:懂得回答簡單的問題。

場景:女孩和媽媽在玩煑飯仔,媽媽拿着玩具刀。

媽媽:這把是甚麽?

場景:女孩從媽媽手上取了玩具刀。

女孩:刀刀。

媽媽:刀刀用來做甚麽?

場景:女孩望一望媽媽,然後用玩具刀假裝在切玩具食物。

場景:媽媽和女孩正在看圖書,

媽媽:這是甚麽顏色?

女孩:黃色。

媽媽:黄色,是嗎?

場景:媽媽和女孩到遊樂場,她停在旋轉木馬前望着媽媽。

女孩:媽咪,我騎馬馬。

旁白:在表達方面,會說簡單的句字,

場景:女孩在餐廳,她拿着一粒糖。

女孩:哥哥食糖。

場景:女孩在廳中。

旁白:開始運用代名詞。

女孩:媽媽我很肚餓,你有沒有去煮飯?

場景:女孩在餐廳與哥哥吃東西。

女孩:你吃了多少粒?

場景:爸爸和女孩在餐桌吃飯,女孩指着桌面上印着不同食物的圖案。

旁白:還會很喜歡問問題呢。

女孩:這是什麽?

爸爸:這是小籠包。

女孩:這又是甚麽?

爸爸:這也是小籠包。

場景:公園內,女孩獨自在玩搖搖馬,然後和另一個女孩一起玩搖搖板。

旁白:社交方面;他雖然仍會以自我為中心但漸會喜歡和一些相熟的小朋友玩耍。

場景:兩個女孩在玩搖搖板,另外有兩個小朋友正在排隊輪候。

旁白:會開始輪流玩遊戲,亦懂得和人分享。

場景:公園內,小男孩突然哭起來,一個女孩跟着哭起來。另一個女走過來看看發生甚麽事,並替男孩抹眼淚。

旁白:在不高興的時候會哭、

場景:小男孩在公園內發脾氣並故意將媽媽給他的皮球掉到遠處。

旁白:發脾氣或會有反叛的行為。

場景:爸媽帶女孩返幼兒院,女孩邊行邊哭,不願離開爸媽。爸媽把女孩交给老師,然後向她說再見。

爸爸:你要聽老師話,不要頑皮啊!

旁白:進幼兒院或幼稚園可讓小朋友有機會和其他人相處及學習不同的知識,雖然要時間來適應,漸漸他便能夠享受箇中的樂趣。

場景:女孩安靜下來向爸媽揮手說再見。

場景:畫面出現不同兒童的照片

旁白:讓小朋友全面發展,發揮應有的潛能,家長的參與是極為重要。你可以為他安排有趣而又安全的學習環境;適合他年紀和發展的玩具和活動,讓他從探索中學習。多些和小朋友交談及鼓勵他用語言來表達自己。你亦要留意他的一舉一動,給予親切的回應和稱讚。他亦需要你的循循善誘,在給予他們自由的同時亦要有一定程度之規範。容許他在安全的情況下犯錯,但最重要都是對他的能力要有合適之期望。憑著您細心的了解、耐心的引導;寶寶定能踏上健康、愉快成長路。如果你對小朋友的發展有任何疑問,可向衞生處各母嬰健康院或其他醫護人員查詢。

每個小孩的發展受先天和後天兩大因素影響,先天因素決定他的能力和素質,而後天環境會影響他的學習、社交及情緒發展,兩者同樣重要。

發展是一個持續、有先後次序的過程。爸爸媽媽要知道每個小孩都是獨一無二的,他們的發展進度和能力會有不同。舉例來說,一群發展正常的同齡小孩中,單是體能發展的速度也會有差異;有些小孩可能在語言方面會較強,但體能方面較弱,反之亦然。對於孩子較弱的能力,爸爸媽媽只需要多加配合和觀察,給予鼓勵,有需要可回母嬰健康院尋求協助。

怎樣配合小孩的發展?

小孩可以做到的

爸爸媽媽可以配合的

我更強壯和活動能力更強

我可以快步跑

我可以踢球

我可以自行上落樓梯

我可以踏三輪車

我可以攀爬

»

多點帶我出去外面跑動、玩球、踏單車和到遊樂場攀爬遊樂設施

讓我跟其他小朋友一起玩

我的手眼協調令我可以做更多事情

我可以用積木砌簡單模型

我可以畫直線和橫線

我可以串珠子

我可以替玩具上鍊

»

跟我一起砌積木、畫畫、穿珠子

和我談天和欣賞我的創意

給我玩一些可上鍊的玩具

我能辨認更多事物

我開始明白物件之間的關係,因此能配對物件和圖片及玩簡單的拼圖(3-4塊)

我可以辨認幾種常見的顏色,但未能說出它們的名字

較複雜的角色扮演遊戲我也可以勝任,例如扮演日常生活中接觸的人物,如媽媽、醫生

我有豐富的想像力,會將一些物件當成是另一些東西,例如放積木在玩具鍋內炒餸,還可以憑空想像一些玩意出來

»

引導我思考如何解決問題
例如:玩拼圖時教我把相同的顏色湊在一起和留意相同的形狀。

創意遊戲

劇目: 創意遊戲

旁白: 創意遊戲

場景: 爸爸、媽媽、女兒和兒子,一家四口在客廳玩家居物品的畫面。

旁白: 小孩透過遊戲去探索四周的環境、認識這個世界。隨著認知發展增強,他們的想像力會越來越豐富,我們可以好好把握跟小孩玩耍的時候,幫助他們發揮想像力和創造力!

旁白: 要培育小孩的創造力,爸爸媽媽不一定要使用現有的玩具或高科技產品。其實家裏也有很多物件,只要是安全、沒有危險性和不容易損壞的,都可以成為小孩發揮創意遊戲的一部分。

場景: 爸爸媽媽和小孩們在玩坐墊和靠墊的畫面。

旁白: 就好像梳化上的坐墊和靠墊,透過小孩的想像力和創造力,他們可以將平凡的物件,變成創意的道具,例如坐墊和靠墊可以用來砌東西,或想像成坐車、騎馬的情景。

小標題: 想像力和創造力

小標題: 平凡變成創意

場景: 女兒淇淇拿著坐墊,叫爸爸一起玩駕車。

旁白: 爸爸坐在梳化上,淇淇拿著坐墊叫爸爸一起玩駕車。

場景: 爸爸和淇淇拿著坐墊當方向盤,坐在梳化玩駕車,爸爸跟著淇淇的指示。

旁白: 爸爸和淇淇拿著坐墊當方向盤。

場景: 爸爸和淇淇站起來,爸爸跟在女兒後面在客廳玩駕車。

旁白: 爸爸跟在淇淇後方在客廳玩駕車。

場景: 媽媽在梳化看書,淇淇去找她玩扮演公主遊戲。

旁白: 媽媽坐在梳化上看書,淇淇去找她玩扮演公主遊戲。

媽媽: 當公主嗎?我們需要長長的裙子。

場景: 媽媽用披肩替淇淇綁了一條公主裙子。

旁白: 媽媽用披肩為淇淇繫了一條公主裙子。

場景: 媽媽給淇淇一個膠水樽,讓她當麥克風唱歌。

旁白: 媽媽給淇淇一個膠水樽,讓她當麥克風唱歌。

淇淇: (唱歌)

場景: 淇淇唱完歌後返回梳化坐下,媽媽稱讚她。

媽媽: 很好聽呀!真逗人喜歡呀!可以教我唱嗎?

淇淇: 可以。

場景: 一家四口在客廳玩舞獅。爸爸和兒子用披肩扮舞獅。

旁白: 爸爸媽媽跟小孩在客廳玩耍,爸爸和兒子用披肩扮舞獅。原來披肩都可以很好玩的!

場景: 一家四口在客廳拿著靠墊和膠水樽假裝成打怪獸的情景。

旁白: 爸爸媽媽跟小孩在客廳拿著靠墊和膠水樽假裝打怪獸。你看他們多開心!

小標題:爸爸媽媽的參與

小標題:小朋友做主導

旁白: 爸爸媽媽的參與是很重要的,嘗試投入小孩的想像力和創造力,讓他們做主導,在安全的情況下不要規限他,並且欣賞他的創意。

場景: 一家四口拿著膠水樽和小籃球走到客廳,一起玩保齡球。

旁白: 爸爸拿著膠水樽和小籃球走到客廳,準備跟媽媽、兒子和女兒玩。

爸爸: 我們今天玩保齡球。

媽媽: 保齡球?

爸爸: 是呀!來吧!

場景: 每個人都輪流將小籃球滾去膠水樽。滾中了之後,都好開心。

旁白: 大家都輪流將小籃球滾到膠水樽。滾中了,大家都很高興。

場景: 媽媽跟淇淇和輝輝玩家家酒,但他們都把玩具鍋和碗放到頭上。

旁白: 有些時候,小孩沒有依照玩具的設計或慣常的玩法,而是憑空想像一些玩法。好像這位媽媽,她跟小孩們玩家家酒,但他們都把玩具鍋和碗放到頭上。

媽媽: 你們在做甚麼?這是甚麼來的?

淇淇: 帽子來的。

媽媽: 是啊!很漂亮啊!

小標題: 正確的示範

旁白: 如果你擔心小孩混淆物件的真正用途,你可以在其他情況示範給小孩看。

旁白: 例如媽媽跟小孩們一起用玩具鍋玩煮東西。

場景: 爸爸媽媽跟小孩們玩和遊戲的畫面。

旁白: 各位爸爸媽媽要記著呀!跟小孩玩耍的時候要投入一些、要回應和欣賞他的創意。有需要的時候給他提議,引導他加入新的意念和想像。你給小孩的支持和鼓勵,便是培育他們發展創造力和想像力的主要因素。

尾鏡: 衞生署標誌

衞生署擁有本數碼影片的版權,

本數碼影片只供非商業用途,

嚴禁租售及其他牟利用途。

2015年製作

爸爸媽媽不妨多動動腦筋,你的創意和想像力可幫助發揮我的無窮小宇宙。例如:梳化的坐墊有層出不窮的玩法,可用來砌屋、築隧道、坐上去扮划船或騎馬、作為餐盤等等

參與我的遊戲,嘗試投入我的想像力,讓我作主導,並欣賞我的創意。

我更明白你的意思和講得更清楚

我能明白簡短的指示,但只懂兩個步驟指示,例如:「把波放入箱裏」

我可以理解和說出不同的動詞和形容詞,例如「打開」、「熱」

我能說簡單的句子,例如:「哥哥食餅」

我懂得用代名詞,例如: 「我」、「你」

我懂得回答簡單的問題和喜歡問「這是什麼?」

»

你可以多向我發問和鼓勵我表達需要。

先問我一些「封閉式」的問題,例如:「係唔係?」、「要唔要?」、「好唔好?」當我的詞彙逐漸增多的時候,你可以多問一些「開放式」的問題,例如:「你想食乜嘢早餐呀?」

我更會與人相處

我喜歡模仿其他孩子或成人的動作

我開始懂得等候和分享

但我仍然是以自己為中心

»

利用日常生活和跟朋友相處的機會,幫助我學習分享和輪候

我的情緒發展變得複雜

我的情緒仍反覆,易發脾氣和有對抗行為

與此同時,我開始留意其他人的感覺,甚至對人有同理心

»

明白我開始有自己的意見,但自制能力弱。有時只是想確認你的說話是否真的,並非刻意對抗你

做我的榜樣,讓我學習關心別人

嘗試代入我和其他人的感受,讓我更易從你身上學習同理心。

教我多用描述情緒的詞彙,例如「開心」、「嬲」、「唔捨得」

品德培育

劇目: 品德培育

旁白: 品德培育

場景: 淇淇和媽媽進入兒童遊戲室,媽媽提醒淇淇要先脫下和放好鞋子。放好鞋子後,媽媽稱讚淇淇。黃先生黃太太和天盛在遊戲室玩,軒軒搶其他天盛正在玩的設施,黃先生教導他。天盛玩滑梯時不排隊,媽媽阻止他和帶他去排隊。

旁白: 小孩的品德直接影響他們待人處事的能力,對他們將來在社會立足有莫大影響,所以應該從小便開始培育他們的品德。

旁白: 從兩歲開始,小孩可以學習從別人的角度去思考。我們可以在日常生活中,根據小孩的能力教導他們,更重要的是做個好榜樣,幫助他們建立正確的價值觀。

標題: 尊重別人

旁白: 尊重別人

旁白: 好像黃先生、黃太太,他們以身作則,平常都會尊重他人和以禮待人、關心身邊的人。他們和兒子去兒童遊戲室的時候遇到鄰居和她的女兒。

場景: 黃先生、黃太太太拖住天盛,一起去兒童遊戲室,遇到鄰居李太太太和她的女兒淇淇。他們互相打招呼

黃先生、黃太太: Hello,李太太你好!

黃先生、黃太太: Hello!淇淇!

淇淇: 叔叔、姨姨!

天盛: 姨姨、姐姐!

李太太: 天盛真乖!黃先生、黃太太,這麼巧呀?

黃太太: 是呀!

李太太 呀!你有沒有收到學校的通告通知下星期有講座?

黃太太: 有呀!有呀!

場景: 李太太和黃太太聊天的時候,天盛扯著黃太太的手。黃先生見狀,小聲示意天盛別吵

旁白: 李太太和黃太太聊天的時候,天盛不斷地拉扯媽媽的手。

天盛: 媽媽!媽媽!媽媽!

黃太太: 不如我們一起去吧!

李太太: 不如我們一起吃完午餐再去吧!

黃太太: 好呀!好呀!

旁白 黃先生見天盛不停地拉扯媽媽的手,於是跟天盛說:

天盛: 媽媽!媽媽!

黃先生: 兒子乖!媽媽正在跟姨姨說話,我們要尊重別人。等媽媽跟姨姨說完話才叫她吧!

天盛: 好!

黃先生: 真乖!

標題: 關懷和同理心

旁白: 關懷和同理心

場景: 淇淇和天盛在遊戲室玩,家長坐在一旁聊天,軒軒不小心跌倒

旁白: 淇淇和天盛正在遊戲室玩,有一個小孩不小心跌倒在地上。

場景: 天盛指著他笑,淇淇立刻去扶起他

旁白: 天盛指著他笑。

旁白: 但淇淇立刻走過去看看他有沒有事。

淇淇: 你沒事吧?

軒軒: 沒事,謝謝。

旁白: 李太太微笑著望望淇淇,舉起大拇指稱讚她。

場景: 黃先生教導天盛。

旁白: 黃先生則教導天盛:

黃先生: 天盛,你看看!哥哥跌倒的樣子很痛啊!如果你跌倒了,你想別人笑你嗎?

旁白: 天盛搖頭。

黃先生: 是呀,所以你也不要取笑別人呀!真乖!我們去玩吧!

標題: 分享與合作

旁白: 分享與合作

場景: 天盛、淇淇和軒軒玩得很開心。淇淇分享手上的貼紙,大家開心笑、一起貼貼紙。

旁白: 淇淇把貼紙分享給其他兩位小朋友。

淇淇: 我把這些貼紙都送給你們好不好?

軒軒、天盛: 好。

旁白: 大家收到貼紙都很開心。

旁白: 小朋友學會跟別人分享,都是一件開心的事。

標題: 學習社會責任心

旁白: 學習社會責任心

場景: 天盛在遊戲室內玩的時候,在口袋裏拿了一包餅來吃。淇淇和李太太告訴他不可以飲食。

旁白: 天盛在遊戲室內玩的時候,在口袋裏拿了一包餅來吃。淇淇和李太太便告訴他:

淇淇: 你看看這個告示牌,這個地方不允許吃東西!

李太太: 對呀!我們在公眾地方都要守規矩,有責任保持地方清潔的!知道嗎?

淇淇、天盛: 知道!

標題: 培養自制能力

旁白: 培養自制能力

場景: 天盛、淇淇和軒軒一起玩

旁白: 小孩不太懂得控制自己的情緒,很容易發脾氣。遇到這些情況可以怎樣?你可以協助小孩培養自制能力,看看李太太怎樣做。

場景: 淇淇從滑梯滑出來,李太太去找她,告訴她要回家

李太太: 淇淇,我們說過只玩到五點,現在時間到了,要回家了!

場景: 淇淇不想走,開始耍彆扭、輕頓腳

淇淇: 不要!

李太太: 要走了!媽媽要回家去做飯!

淇淇: 不要!不要!不要!不要!

旁白: 淇淇很激動,不停地頓腳。

場景: 李太太把淇淇帶到一旁,教淇淇深呼吸、希望她能平靜下來。

旁白: 李太太把淇淇帶到一旁。

李太太: 你現在很激動,不如你先控制一下自己,學媽媽這樣深呼吸。

旁白: 教她用深呼吸冷靜一下。

李太太: 試試看,慢慢地吸氣……接著慢慢地呼氣……再慢慢地吸氣……再呼氣……

場景: 淇淇平靜下來,李太太稱讚他。

旁白: 淇淇終於平靜下來。

李太太: 對了!你現在很安靜,做得很好。我們現在回家吧!

淇淇: 好的!

場景: 小孩守秩序的畫面

旁白: 要培養小孩的自制能力,需要爸爸媽媽持續地幫助小孩練習才有效的!

尾鏡: 衞生署標誌

衞生署擁有本數碼影片的版權,

本數碼影片只供非商業用途,

嚴禁租售及其他牟利用途。

2015年製作